在全球范围内，世界各国纷纷出台本国的教育数字化转型战略，推动包括人工智能在内的数字技术在教育领域的应用。联合国教科文组织2022年发布的关于K-12人工智能课程的全球调查报告显示，全球已有包括中国在内的11个国家开发并实施了K-12人工智能课程。2023年新加坡政府发布《以科技推动教育转型2030年总体规划》，“加强学生数字素养和技术技能发展”成为规划的五大战略之一，政府为学校提供包括课程在内的资源以支持所有学生人工智能素养的发展。2024年4月，韩国教育部门提出到2025年，逐步引入基于人工智能驱动的数字教科书。2024年9月，联合国教科文组织推出了面向学生和教师的新人工智能能力框架，对学生和教师人工智能素养提出新的要求。

　　关注能力发展，构建分阶段课程体系。《通知》提出，小学低年级注重感知与体验，小学高年级和初中阶段侧重理解与应用，高中阶段聚焦项目创作和前沿应用。分层次设计课程内容，与国际上的人工智能教育实践探索不谋而合。芬兰教育部发布的2023年数字教育目标报告提出，作为学生数字能力发展的一部分，人工智能能力的发展应该从早期教育开始，并且应该随着学生年龄的增长而逐步深入。当前全球范围内中小学人工智能课程内容分为三大类：人工智能基础，伦理和社会影响，理解、米乐M6(MiLe)亚洲官方网站- 赔率最高在线投注平台(访问: hash.cyou 领取999USDT）使用和开发人工智能工具。而这次《通知》提出的要“构建系统化课程体系”，不仅指明了需要构建分阶段课程体系，还明确提出中小学教师要注重人工智能教育应用伦理，有利于学校将人工智能伦理米乐M6(MiLe)亚洲官方网站- 赔率最高在线投注平台、隐私保护和社会影响等议题纳入教学内容，使学生全面了解技术对社会的影响。